심어질 수 있도록 해야 할 것이다.
의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 방법은 학생들이 수업시간에 말을 하도록 하면 되는 것이다. 그러나 아무 의미 없는 무의미적인(meanningless) 말을 반복하는 따라 읽기(repetitive drills)를 하는 것이 아니라 유의미한(meaningful) 언어가 오고 가도록 해야 하는 것이다.
Ⅰ. 말하기의 정의
‘말하기는 이것이다’라고 한 마디로 정의를 내리기는 매우 어렵다. ‘말하기’는 우리가 일상생활에서 어떤 목적을 위해, 또는 자유로운 형식으로 행하는 음성적 표현만을 의미하지는 않는다. 이는 음성으로 말이 표현되기 이전에 심리적, 정신적 과정을 포함하고 있으며, 의사
Ⅰ. 서론
수준별 교육과정은 결코 우열반을 편성하자는 것이 아니라, 국민 공통 기본 교육 기간의 학습에 있어 학습 능력이 떨어지는 학생의 학습 결손을 예방할 수 있도록 재교육 기회를 제공함으로써 국가가 국민의 기초기본 교육을 책임지고자 하는 의도에서 도입된 것이다. 즉, 기본 과정의 학습
Ⅰ. 학습지도의 이론
1. Ausubel의 유의미 언어학습이론
* 수업내용을 의미 있게 수용할 수 있도록 설명 - 유의미 수용학습 이론
* 기본 전제
· 학습자는 학습에 임할 때 적절한 의도가 있어야 한다 - 유의미한 학습에 적합한 조건
· 학습할 내용이 기존 인지구조에 관련되어 잠재적으로 유의미해야 한
급변하는 현대사회에서는 다양성과 상황에 대한 적합성을 가지는 고급사고력이 절실히 요청되고 있다. 사회과 교육에서도 과거에 학습한 지식의 기본적인 응용으로는 문제가 해결되지 않기 때문에 암기나 이해력 이외에 비판적 사고력, 문제해결력, 창조적 사고력, 의사결정 등의 고급사고력을 활용